赵水荣：绍兴教育界的一个“传奇”

　　前言

　　在绍兴，赵水荣堪称教育界的一个“传奇”!

　　传奇，并不是他身上的诸如：中共优秀党员、市人大代表、浙江省特级教师，全国“孙越崎家乡教育奖”获得者、省“春蚕奖”、省“优秀教师”、市首届教育功臣、区首届名校长、教育事业功臣、功勋教师等荣誉;也并非长三角最具影响力校长、浙江教育年度影响力人物，全国教科研先进校长等光环……，而是他担任校长30年“敢于有梦，勇于追梦，善于圆梦”，42年为教育一生付出，为柯桥教育乃至浙江教育的建树!

　　30年，从初中到高中，凭着成大事者所具有的胆识、才识、见识，赵水荣创造了一个又一个“传奇”……。

　　他带领柯桥区实验中学成为全省唯一、全国知名的“轻负担，高质量”的唯一典型，在教育部会议上介绍办学经验和成果，成为全国教育系统先进集体，成为主流媒体竞相报道、全国各地同仁趋之若鹜竞相取经学习挂职锻炼的热土。

　　他创办实验中学教育集团、实验中学新校区，短短两年时间就让原瓜渚湖校区(现鲁迅外国语学校)、实中新校迅速发展壮大，成为“学在柯桥”品牌初中的奠基人。

　　他带领全体鉴中人，通过对学校文化的系统再造，正风肃纪营造正能量，鼓劲造势提增自信心，育人质量全面提高，家长满意度、社会美誉度快速提升，实现成功逆袭。

　　倾心“轻负优质”

　　2001年8月，赵水荣担任柯桥区实验中学校长。面对当时“嘴上说的是素质教育，心里想的是应试教育，实际做的是伪教育”的教育生态，他基于行真教育、办真学校的理想，认为“书，不是这样教;书，不能这样读”。

　　怀着对师生的热爱，对生命的尊重，他振臂一呼，在学校强势推进以“轻负担高质量”为目标、以“规范办学——提升教师——科学提质——全面拓展”为方针路径的素质教育。那是气魄与智慧，更是教育情怀的真情流露，这种情怀无关于名利!

　　为落实“减负”，在充分思想理念引领的基础上，采用“严明要求，严密监控，严格落实，严肃处理”的方式落实减负措施，使学校办学全面规范、学生负担大幅减轻。

　　他把目光盯住课堂，积极实施课堂改良。为改变自编自演自娱自乐的满堂灌课堂，他先提出课堂“30+10”范式，即教师课堂上只能讲30分钟，余下时间必须还给学生，学生把疑难困惑在课堂上提出来，求教教师，自然地提高了课堂教学的实效。

　　赵水荣清醒地认识到，教师“教”的使命和价值在于造就学生的“学”，成全学生的“学”，从而达到不需要教的目的。于是，勇于自我革命的他又创造性地提出并推行旨在实施“先学后教”、实践“教是为了不教”理念的“20+X”课堂范式，亲自起草《课堂范式释义》，向师生解读、宣讲，并率先示范。“一堂课，分为“尝试、互动、点拨”三个阶段：教师先提出学习目标和任务，学生自主学习新课内容并尝试自己解决问题，对学生在自主学习中存在的问题进行互助，最后老师对学生无法解决的问题进行点拨指导，然后进行总结和深化。”赵水荣如是解释。

　　为了夯实教师专业发展这一学校持续发展之基，他确立“教师率先发展”方针，用千言万语、以千方百计力促，大面积、大幅度提高了教师的专业水平。他强调，对教师专业发展，学校领导要纠正“利只在今后”的错误认知;他苦劝教师：“只有发展自己，才能解放自己”;他认为，既要关注教师工作努力不努力，更要关注教师工作科学不科学;他戏说，教师要在千方百计要面子的前提下，千方百计学“偷懒”……。

　　作为校长，赵水荣自己带头学，读书笔记达200万字，并分享给教师，二十一年的“校长推荐文章”成了老师们的精神食粮，在他的带动下，学校教师专业水平实现全面快速提升，既为学校持续发展落实了保障，也为“学在柯桥”品牌建设之“集团办学”、“名校办新校” 奠定了基础。

　　赵水荣说：“教学质量，必须运用科学的方法手段获得,那就是必须尊重教育规律，必须坚守育人常识，必须突出学生主体，必须提升主体学习力”。强调教师向学生主体要质量，对主体实现“唤醒主体意识，培养主体能力”。并明确“科学提质”路径，有条不紊地实施“摸清学习情况”“激发学习兴趣”“树立学习信心”“培养良好习惯”“指导科学方法”策略。

　　在老师们积极行动、合力共推下，实验中学的生本课堂正渐入佳境。

　　“我在实验中学的3年学习生涯，可以说是最快乐的。”上海交大数学专业博士金同学说，“每堂课他都能当堂把老师讲的内容弄懂搞明白，做起作业来很是轻松，学习兴趣越来越浓。”

　　为了近距离把好课堂这根脉，在实验中学，赵水荣始终兼任一个班的语文教学，从不落下一堂课，他任教的九(13)班学生特别自信，爱问问题，会问问题，能做到“点菜吃饭”——学生请老师专讲他们不懂的内容，教学质量列全区前茅。

　　赵水荣本人也受邀赴省内外讲学，其理论文章《只有轻负担，才有高质量》发表于核心期刊《人民教育》上，这也是赵水荣对教育现状的独特思考和坚定信念。

　　十三年的素质教育探索和实践，赵水荣终于将减负神话变成了现实，带来的是实中学子们快乐地学习，自信地成长;带来的是实中老师们有尊严地站着教书，享受工作、生活的快乐。带来的是学生社团和兴趣小组活动的如火如荼，学生综合素质全面提高，带来的是外来参观的同仁“这才是学校”的好评。受到教育界人士的高度认同和由衷敬佩。

　　时任浙江省教育厅副厅长张绪培在一次报告中所说：“赵水荣校长以其对教育崇高的责任感和使命感，带领学校一班人，为全省基础教育轻负优质提供了可资借鉴的实践经验，魄力可敬，能力可嘉。”

　　倾情“学在柯桥”

　　2007年，县教育局根据当时的绍兴县委县政府“教育兴城聚人”的要求，又针对主城区学校冷热不均的现状，提出扩大优质教育资源、构建柯桥城区名校群、打造“学在柯桥”教育品牌的发展构想，将实验中学和柯桥初中合并成立实验中学教育集团，任命赵水荣为集团总校长，承担使柯桥初中迅速发展壮大提升的使命。

　　接受任务后，赵水荣迅速制定两校区共同优质发展规划，确定了以“融合一体，共同优质”的发展指导思想，以“不忘提长板，重点拉短板”为基本策略的工作方针。一方面利用实验中学前几年积累的教师发展成果，通过个别的思想工作和整体的政策措施，派遣一大批骨干教师前往充实柯桥初中，并以小班额教育吸引学生，既实现了实验中学学生的分流，又实现了柯桥初中闲置资源的利用，实现了两校区数量上的均衡;另方面又选择因年轻教龄短经验暂时不足但又有培养发展空间的教师至实验中学顶岗跟班，使他们感染实验中学的学校文化、教师精神，促进他们快速成长。

　　作为职责任务非常明确的集团总校长，从办学规划到资源输出、从师资派遣到校区招生、从相互磨合到整体融合、从理念碰撞到思想统一、从全面负责到重点关注，倾注了大量的心血。赵水荣选择两位得力副校长分别担任两校区负责人，负责日常工作，而他自己则合理安排时间两边跑，既站高处引领，又沉课堂调研，忙的不亦乐乎，和班子同志一起践行着他提出的要成为先进教育理念的“坚定拥护者、积极传播者、率先实践者”。

　　在赵水荣和他的同仁们的努力下，两年后，两校区办学所取得的高质量收到了极好的社会反响，特别是瓜渚湖校区，更是发生巨变，连住在实验中学对面城市花园小区的人都说：“下半年瓜渚湖校区小班，我们要早早报名了”。

　　办学形势的巨变为办学体制的裂变奠定了基础，两年后，瓜渚湖校区升格独立而成为当下的优质学校之一——鲁迅外国语学校。2009年暑假的某一天，完成了任务的赵水荣向时任教体局长许义平交卷，在得到许局长的肯定表扬时，他低下头和局长说：“您看，头发少了很多”。

　　教育，虽然说是明天的事业，但有时候，教育所带来的的效应也能立竿见影。柯桥城区人口的极速集聚，县委县政府、县教育局发现实验中学和鲁外两所名校马上就将无法满足人民群众对优质教育资源的需求，于是，县教育局决定在主城区再办一所初中并迅速形成三足鼎立的局面， 2010年暑假开始招生……。

　　规划定了，如何办学?用当时县、局领导的话说，“只有赵水荣出手，才能办好”。于是，虽感觉累、又太痴心于办好一所学校，但最终，赵水荣又一次承担了创办实验中学新校区的使命。

　　面对8月下旬还没有建设完成通过验收的校舍，面对附近家长“这学校九月一号能读书?”的质疑，面对一次次的人才稀释，会不会影响老实验中学的担忧，赵水荣殚精竭虑，和班子同志一起制定方案，一个又一个地和教师谈心谈话，组建精干的管理班子和最优的教学团队，在移植实中老校文化的基础上，又根据新校的情况，做优“小班化”文章，顺利、圆满地完成招生开学任务，在领导的信任和同志们的理解支持下，通过苦心努力，一年后，新校崛起，一举成为柯桥百姓心中的名校。

　　赵水荣还积极带领兄弟学校实现“共富”。除紧密型的集团化办学，结对并全方位扶持相对薄弱的学校也是他的工作责任之一，除派遣优秀教师赴结对学校支教外，他还积极参与帮助这些学校的软实力提升，《今天我们怎样当教师》是他为老师们准备的通识讲座。

　　如今，“学在柯桥”品牌已有广泛影响，柯桥教体局领导感慨地说，柯桥城区初中优质学校群的建设，赵水荣功不可没!

　　倾力“找回鉴湖”

　　2014年，赵水荣奉调高中，担任鉴湖中学校长。面对学校当时的状况，他用“文化再造”开篇，睿智地确定并围绕“让氛围好起来”“把责任扛起来”“把信心树起来”“让水平高起来”四篇文章开启他的鉴中之行。

　　“我不甘沉沦，我同样也为同事们渐渐丧失的信心和斗志而惋惜，因为，我们完全可以是真正一流的。”上任见面会上赵水荣这样说，“鉴湖中学需要文化再造!需要人生观、价值观、学校观、学生观的再清晰、再统一，需要足够的自尊心、自信心，需要狭路相逢勇者胜的亮剑精神!”

　　好氛围，是高质量的前提;好氛围，始于严明纪律，辨明是非。赵水荣上任后的第一把“火”便是“正风肃纪”。他旗帜鲜明地指出，一个单位，必须有规矩;一个单位人，必须受到纪律的约束，否则，什么都是空话。他重新制定修订了学校涉及劳动纪律、工作规程、教师考核、评先评优等几大方面的一系列制度，明确了各岗位、各时段、各环节的要求，使学校工作都能有章可循，有规可依。

　　制定过程中既给予教师充分的尊重、信任和关怀，又充分坚持原则，对于一些涉及底线、原则及大是大非的问题坚持立场不让步、旗帜鲜明不回避，如针对一些出发点有偏差、站位不正确的所谓意见建议，他及时进行义正辞严的批评和教育，直到让他们认识到完全错误为止。他对班子同志说，这叫“明是非，正视听”。

　　赵水荣认识到，纸上的条文要成为敬畏的规矩、自觉的行动并非一日之功。所以在执行过程中，他首先要求班子成员树好形象，敢于担当，切实改变自身慵懒，不敢管理，更不敢动真碰硬的状况，以充分维护纪律、制度的权威。当人性化被曲解、利用或达不到应带来的效果时，他毫不犹豫地加以调整;对于坏规矩的人和事，他都旗帜鲜明地批评、态度坚决地处理。仅2014年下半年，就通报处理违规违纪人事十多例，明确传递了一个信号：纪律制度，不是摆设，谁不遵守规矩，必定付出代价。在鞭策后进的同时，他充分挖掘校内先进典型，进行身边的榜样教育。每学年开始前，让校内优秀教师，登台介绍先进事迹，及时发现捕捉师生中的点滴先进，汇集成鉴中“美丽瞬间”，使原来默默无闻的他们，成为学校正能量的原点和发射场，使原来有但凝固着的正能量传播开来，取代负能量，成为学校主流文化。

　　赵水荣敏锐地看到，学校一切问题的根源是办学信心的缺失，而解决问题的根本也在于对从上到下所有人的信心激发。他客观而理性地认为，学校中存在的问题，原因首先是客观的——即“是别人把你推倒在地的”，但根本原因又是主观的——“别人把你推到在地，你就赖在地上不起来”，久而久之，可想而知。因此，新校长用心、用情、用力鼓动、鼓劲，千方百计激发鉴中师生的自信心。

　　2014学年开学，他向老师们推荐了自己的文章——《鉴湖愿景与鉴湖行动》，开篇借用了“任何时代，任何社会，人类都需要乌托邦的存在，这既是对现实的不满，更是对未来的憧憬”此句，并着重从“基于对中国基础教育的现状分析”“基于对目前面上教师专业水平的恰当评价”“基于一些学校成功的实例”“基于对自己及同事的信任与肯定”“基于对学生的欣赏与鼓励”“基于新高考带来的契机”等六个方面与老师们进行分析探讨，系统阐述了只要努力，鉴中一定能办好、一定能振兴。同时，从多方面向学生和家长们摆事实、讲策略，以取得的不俗成绩给学生们提神鼓劲，自己精心准备的关于高中三年学业规划《高中第一课》成为学生进校后的必修课。

　　理性而到位的分析，真诚而谆谆的交流，打动了鉴中师生的心，使教师、学生乃至家长信心倍增。

　　为了加强教师的责任意识，把责任扛起来，每学期第一次教师会，赵水荣都会“长篇大论”：“学校是我们每个人工作、实现自我价值的舞台，校兴我荣，校衰我耻，每个教师都应有爱校情怀。”他在与全体教师谈鉴中愿景与鉴中行动中指出：干部要起好模范带头作用，团结带领教师一起干好事;“前辈”要老当益壮、自强不息、为人师表;老教师要思考一个问题：我们给年轻人带的是怎样的头?我的一言一行将对年轻人产生怎样的影响?而年轻教师应该确立正确的人生观、价值观，青年兴则鉴中兴。

　　2015学年第一次全校教职工大会，赵水荣通过一个假期的思考和准备，用一个上午作了题为《鉴中情•鉴中梦》的主题报告。继续着力从“该不该办好”、“能不能办好”、“怎么样办好”三个方面阐述了“共筑鉴中梦”的美好愿景，着重阐述了人生价值的体现与职业责任的坚守这一高一低两个直击教师灵魂的重大命题，明确了无论任何人“高标可以不一，底线必须同守”的价值及行为准则。

　　他充分认识到思想教育的重要性及思想先行的必要性，在原“人生需要体现价值”“教师必须扛起责任”“鉴中定能‘找回鉴湖’”的基础上，提出“鉴中的当下与明天”“教师的明天与当下”两大主题，通过诸多平台载体及不同方式，各种场合教育教师充分认清教育发展的趋势以及对教师的要求，全面勾勒鉴中明天的愿景蓝图，以“今天工作不努力，明天努力找工作”告诫教师端正三观、提升自我，扛起鉴中美好的明天。激励教师认清形势，扛起责任，努力工作，强大自我。

　　为了让水平高起来，他除了抓好面上教师专业发展，采用“愿景引领、文化熏陶、理念提升、专家指导、校本培训、分类引领、自主研修、制度保障、科学考核、全面关心”等措施，提升教师的专业水平。值得一提的是，为了落实“让青年教师发家”的教师发展理念，在他的倡导下，他和时任党委书记还有两位副校长，对全校35周岁以下的69位青年教师进行职业理想、职业行为、专业水平等全方位带教，取得了超预期的效果，青年教师很具获得感，赵水荣说，相信他们中的绝大多数一定能担当起鉴中的明天。

　　为了决胜长远，他孜孜追求课堂改革，及时提出并推进“本色课堂”工程，努力推进还原教学的本色。通过解读“本色课堂”含义明确其内涵要素;通过制定好课标准，明确“凡是绝大部分学生听得懂、学得会的课就是好课，凡是大部分学生听不懂的课不管是新秀课还是优质课统统都是烂课”的直接表达，并具体地确定了第一阶段的“本色”目标，即“进度稍微慢一点、时间给学生留一点、学生参与多一点、发言声音响一点、PPT少一点”，让教师们践行有方向、有目标;着重治理不符常理、不遵学情、没有效果等课堂乱象，还教学、课堂以本色，最大限度地提高教师的课堂教学效率和学生的课堂学习效率。

　　赵水荣到鉴中任职，正好迎来新高考，他敏锐地捕捉时机，睿智地提出了新高考应对策略并强势地推进落实，对学科选择、考试安排及三年高中生涯做了全面科学的谋划，成为兄弟学校学习效仿的“鉴中方案”。

　　他首先确立了“紧抓必考不放，选考首考必胜，学考课内完成”的总方针，并且要求师生不折不扣地执行。为了精准落实这一方针，他把“要实现最一致的步调”即“全体师生必须高度一致，思想上认同，行动上对照，落实好学校的顶层设计。严厉整治我行我素、另搞一套等无组织、乱大局的行为。”写进了学年工作思路。同时加强监督指导，力求顶层设计落细、落小、落实。赵水荣以一个校长强烈的事业情怀和责任意识，更以巨大的人格魅力带领鉴中同仁优化了学校的育人氛围，学校全方位取得了翻天覆地的变化。

　　每天傍晚5点，鉴中校园上空便会准时响起《找回鉴湖》这首歌，她似乎在告诉人们：鉴中人正在努力找回鉴湖，鉴中人一定能够让“鉴湖”美丽如初。这是他的良苦用心!

　　这是赵水荣的良苦用心、鉴中情怀!

　　更是一个老校长的教育情怀!

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